LECTURA COMO PROCESO COGNITIVO Y COMUNICATIVO DE LA MATEMATICA

La lectura es un proceso cognitivo y comunicativo que dinamiza interacciones entre autor, lectora y texto; pone en juego de actividades intelectuales afectivas, operaciones de la memoria y teorías del pensamiento. Todos factores estratégicos para alcanzar la comprensión en este caso de la matemática.

El objetivo de la lectura es efectivamente alcanzar la comprensión visto como un proceso creado, e integrador del significado: visto como el lector que comprende o que genera un texto nuevo a partir de los significados que ofrecen el texto que lee.

Ahora bien para afrontar el estudio del proceso de lectura, es necesario separar dos niveles:

1. Lo que el lector es y sabe en el momento de la lectura; esto seria como el capital de conocimientos y experiencias culturales que cada lector tiene consigo al iniciar cada nuevo proceso, también sus intereses, actitudes y valoraciones.


2. Lo que el lector hace cuando lee. Es decir la descripción de actividades y tareas de pensamiento que se llevan a cabo durante la realización de proceso de lectura y según como la comprenda cada lector constituirá las estrategias.

En el primer aspecto se establece la relación que existe entre lo que el lector es y sabe con los conocimientos previos.

Con base a esto es necesario tener en cuenta que los conocimientos previos se organizan en la memoria con estructuras estables que se denominan esquemas, los cuales se constituyen en conocimientos ya interiorizados por la persona e incluyen componentes que siempre están presentes en nuestra concepción de objetos, situaciones y acontecimientos.

Estos esquemas sirven para dar un significado a nuestro entorno, también para hacer inferencias sobre aquellos aspectos y relaciones ausentes, para guiar el proceso de interpretación con su capacidad para anticipar, crear expectativas, concentrar la atención y organizar el recuerdo.

Por ultimo cuando no se comprende según el investigador Emilio Sánchez Miguel, las evidencias sobre el modo de operar pueden puntuarse de esta manera:

1. Usuarios que no llegan a la comprensión porque presentan dificultad para operar con conocimientos previos, ya sea por problemas de limitación de los conocimientos generales del mundo y específicos de los textos o por problemas operativos para actualizarlos con la suficiente flexibilidad y oportunidad durante el proceso de lectura. Se trata también de personas que suelen creer que la lectura está basada en el texto únicamente y no en un proceso constructivo que lleva a cabo el lector.
2. Lectores que aplican estrategias de comprensión lineales, en lugar de estrategas de comprensión globales. Este problema suele estar originado en la lectura palabra por palabra, oración por oración, estrategias lineales orientadas a listar temas sin articulación. Estos usuarios suelen tener tendencia a resolver resúmenes donde se eliminan aquellos aspectos poco importantes y se copian literalmente todos aquellos que sí lo parecen, con pérdida de capacidad de percibir las relaciones entre las ideas. Esta tendencia (copy-delete strategy) les obstaculiza la derivación de la macroestructura global del texto.
3. Personas que no identifican su problema de comprensión y por lo tanto no logran tomar conciencia y reflexionar sobre sus dificultades, de modo que pierden el control del proceso de comprensión al no planificar y regular sus recorridos cognitivos.
   

“Estas dificultades se relacionan recíprocamente entre sí. Podríamos por tanto hablar de un sistema o modo de operar cuyos diferentes componentes coexisten y se alimentan mutuamente”. (SANCHEZ MIGUEL, 142)

Según Miguel de Guzmán tanto actitudes adecuadas e inadecuadas como los conocimientos son las que influyen en los bloqueos y desbloqueos.

Sin embargo, Miguel de Guzmán inspirado en el pensamiento típico de la matemática, trata de transmitir al lector aquellos elementos de la creatividad y de la estrategia matemática que son transferibles a otros campos.

La asimilación de tales aspectos tiene lugar mediante la implantación de hábitos y normas prácticas a través de los ejemplos bien estructurados, eliminando obstáculos y llegando a establecer hábitos mentales verdaderamente eficaces en su propio proceso cognitivo en el campo de la lectura y la matemática.

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN COLOMBIA

Desde mediados del siglo XX, la educación se ha convertido en uno de los más importantes factores para el desarrollo de nuestra sociedad, nuestra economía y nuestro sistema de vida; pues desde hace varios años ha entrado en un área de gran magnitud con respecto a la obtención de empleos, y casi de carácter obligatorio para poder aspirar a ocupar un buen lugar laborar dentro de cualquier establecimiento empresarial. El sistema de educación se organizó en primaria, secundaria, y lo más complicado de lograr, la educación superior. Esta es la que más inconvenientes presenta en los estudiantes hoy en día, dado que existen muchos factores que impiden su desarrollo inmerso en la juventud actual, que desembocó finalmente en la deserción estudiantil. La situación ha llegado a un punto, casi se podría decir que alarmante, ya que los medios han llegado a ser tan difíciles, que los estudiantes se ven obligados a abandonar sus carreras universitarias, dejando muchos sueños en el olvido, y que probablemente jamás logren alcanzar exitosamente. Normalmente, la deserción se ve envuelta en aquellos muchachos de escasos recursos, que con los sacrificios más grandes, llegan a pisar un establecimiento estudiantil, buscando un futuro prometedor, pensando en llegar a convertirse en unos profesionales. Pero en le transcurso de su carrera, se les presentan muchas adversidades, porque los gastos directos al estudio no se pueden suplir de la mejor manera, y por lo general, se tienen que hacer cargo de otras obligaciones (que normalmente son de carácter monetario), y dejan atrás su vida universitaria. Otro punto que es muy importante es la otra cara de la deserción. Ésta se debe a aquellos jóvenes que tienen todos los medios necesarios para sacar una carrera universitaria adelante, un buen título profesional, pero que simplemente abandonan sus aulas de clase por otras actividades, que no son nada productivas, de lo contrario, los desorientan de su rumbo original, y terminan en la rumba, el trago y muchas otras cosas totalmente ajenas al estudio,.Estos jóvenes son quienes nunca les ha faltado nada, siempre lo han tenido todo, y sobretodo, no valoran las oportunidades tan grandes que tienen a su lado, y que sencillamente no les importa nada, mas que pasarla bien, y vivir a su antojo. Las cifras según las entidades reguladoras de la educación nacional, demuestran que la deserción no es ninguna mentira, es un problema muy serio, sólo si vemos que el 52% de los estudiantes colombianos que empiezan una carrera universitaria, no la concluyen, pues entre los años 1999 y 2004, el 48% en promedio finalizaron sus estudios. Es decir, de cada dos estudiantes que se matriculan en un programa de pregrado, sólo uno culmina su carrera. La preocupación es mayor si se tiene en cuenta que el 39.52% de quienes abandonan sus estudios, lo tienen que hacer por razones económicas.

RELACIONES VIRTUALES Y ESPACIALES

Hay situaciones en las que las relaciones virtuales no vienen dadas por la naturaleza de los elementos que participan de ellos, sino porque nosotros mismos las establecemos en funcion de nuestras propias necesidades o por referencias a modelos. Es decir proyectamos relaciones y, al hacerlo, las creamos; esto es a lo que llamamos una relacion virtual.


Las relaciones espaciales se refieren a la habilidad para ubicarse adecuadamente en el espacio y requiere de ciertos conceptos de dirección.

LA VIDA ES BELLA

La película me gusto ya que el protagonista Guido era una persona muy habladora, que tenia siempre la esperanza viva, que le veía el lado positivo a las cosas y le buscaba una solución rápidamente a los obstáculos que se le presentaban, así fue cuando conoció a dora que por su persistencia y detalles que tuvo con ella la pudo enamorar y conformar una familia; pero llega el momento donde son llevados a la guerra por no pertenecer a la cultura de el país donde vivían ; Es allí donde guido se las ingenia para que su hijo Giosue no se de cuenta por el problema que estaban pasando, sin embargo Giosue por medio de sus sentimientos se daba cuenta de que el lugar era feo y sus sentidos externos le hacían percibir algo desagradable, pero allí estaba su padre para animarlo a seguir luchando por el gran premio que era el tanque; Por otro lado, con su esposa se comunicaba cada vez que se le presentaba la ocasión para hacerle saber que estaban bien y así calmar un poco el sufrimiento por el que pasaba, pero llegando al final su desesperación por salvar a su esposa es sacrificado, siendo así la parte mas triste de la película ya que al pasar al lado de su hijo muestra una sonrisa sabiendo ya su destino; Al finalizar Giosue cumple el sueño de tener el tanque y se encuentre con su madre.

UNA MENTE BRILLANTE

La pelicula esta basada en hechos reales, sobre la vida de el matemático Jhon Nash, el cual tenia una mente extraordinaria para encontrar patrones en la naturaleza y en otros campos; pero era muy obsecionado en su trabajo y por ello tenia una mala comunicacion con las demás personas, es así que ejerciendo su profesión como profesor conoce una alumna de la cual se enamora y se casa, poco tiempo después se dan cuenta de el problema que padece de esquizofrenia, el cual es pasado por alto por John ya que esta bloqueado cognitivamente,pero gracias al apoyo de su esposa logra superar este problema y así seguir su vida normalmente logrando desarrollar grandes proyectos que lo llevan a recibir un premio nobel.

FASES DEL ACTO MENTAL

Según reuven feuerstein las fases mentales se pueden dividir en:

INPUT o Fase de Entrada de la Información: Esta fase se refiere al momento del acto mental donde se acumula información, por lo cual las deficiencias se producen tanto a nivel cuantitativo como cualitativo de la información. Feuerstein identifica ocho, de las cuales mencionaremos algunas:Percepción borrosa y difusa.El estímulo que se percibe no se capta con todas sus características cualitativas y cuantitativas, la información que se registra es imprecisa.Comportamiento exploratorio no planificado: Impulsivo y asistemático.El sujeto no actúa en forma ordenada para seleccionar y captar las características relevantes de la información, por lo cual no utiliza estas en forma sistemática que le permita llegar al logro de objetivos.Ausencia o falta de instrumentos verbales y conceptos.Afectan a la discriminación e identificación de los objetos con su nombre, manifestándose así, limitaciones al no disponer el sujeto de un código verbal que le permita explicar, describir, relatar experiencias y comparaciones con términos adecuados.Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos.Dificultades que tienen que ver con la falta de precisión, tanto al recopilar datos (incompletos o parciales), como al expresarlos en forma distorsionada.Deficiencia para considerar dos o más fuentes de información a la vez.Considera las dificultades para relacionar datos entre sí que permitan la comparación y la diferenciación para utilizarlos posteriormente en las otras fases.

Fase de Elaboración: incluyen aquellos factores que impiden al individuo asociar, conectar, hacer uso eficaz de la información almacenada o disponible. Algunas de ellas:Dificultad para percibir un problema y definirlo.El sujeto tiene dificultad tanto para reconocer y definir un problema, pudiendo originarse esto por falta de necesidades o exigencias culturales al respecto.Dificultad para distinguir datos relevantes de irrelevantes en un problema.Contempla las dificultades para descubrir el nivel de importancia de los datos que aparecen en un problema y que lo definen como tal.Dificultad o carencia de la Conducta Comparativa.La comparación es una de las operaciones mentales más importantes ya que permite establecer las relaciones entre personas, objetos y datos, permitiendo la organización e integración de diferentes tipos de información.Percepción episódica de la realidad.Contempla la incapacidad para explicarse la realidad en forma global, ésta se presenta en forma aislada o fragmentada, no posibilitando el establecer relaciones, comparación ni la integración en diferentes contextos.Dificultad en la planificación de la conducta.No hay planificación de acciones necesarias, secuenciadas y ordenadas, para alcanzar objetivos o metas específicas. No hay una conducta organizada previamente que lleve a hacer transferencia hacia distintos aspectos de la vida.

OUTPUT o Fase de Salida de la Información: Se contemplan todas aquéllas funciones cognitivas que conducen a la expresión, a la comunicación de los resultados obtenidos en la fase anterior. Algunas de ellas son:Modalidad de comunicación egocéntrica.El sujeto presenta dificultades para superar el egocentrismo evolutivo, utiliza el lenguaje para caracterizar objetos o expresar puntos de vista sin considerar el punto de vista del otro.Bloqueo en la comunicación de la respuesta.El sujeto no puede emitir su respuesta, aunque haya realizado un funcionamiento adecuado en la fase de elaboración. Las causas de este bloqueo son muchas, pudiendo interferir lo emocional, lo afectivo (inhibición, temor, inseguridad) y también el funcionamiento cognitivo.Carencia de la necesidad de precisión y exactitud para comunicar las propias respuestas.Tiene que ver con la falta de necesidad de precisar sus respuestas utilizando un vocabulario adecuado y fluido.Conducta impulsiva que afecta a la naturaleza del proceso de comunicación.Está referida a la necesidad de reflexionar antes de emitir una respuesta, seleccionando adecuadamente la forma de expresarla.

PARA PENSAR MEJOR DE MIGUEL DE GUZMAN

PELICULA: LOS NIÑOS DEL CIELO

La película es muy buena ya que en ella vemos como ali , al buscar y rebuscar los zapatos de su hermana, plantea una estrategia para solucionar el percance, aunque a la hermana al inicio no le gusto termino por darle la razón a ali por que si bien era verdad que al decirle a los papas iban a perjudicarse los 2, por otro lado se demuestra como por medio de el esfuerzo y las ganas se puede conseguir lo que uno se proponga por mas difícil y complicado que sea, que en la película es cuando ali se propone a ganar la carrera para responderle a su hermana por las zapatillas que el había votado.

DIMENSIONES DE LA COMUNICACION

La comunicaciòn no puede ser un proceso técnico, sino que es un proceso eminentemente humano, ya que solamente por medio de un dialogo nos comunicamos, además que para comunicar no siempre necesitamos el uso de la palabra sino que con un silencio en una conversión podemos estar diciendo o dando respuesta, al igual que con un movimiento de manos; es por ello que el señor Alejandro grimson en el segundo capitulo de interculturalidad y comunicaciòn nos dice que "es imposible no comunicar".

PROCESOS COGNITIVOS EN EL AMBITO DE LA SICOLOGIA

Los procesos cognitivos son procesos mentales que tienen lugar en la recepción de estímulos y la respuesta a ellos, según la psicología estos procesos se pueden agrupar para efectos de estudio en procesos cognitivos básicos que son: la sensación, la percepción, atención y concentración y la memoria; entre ellos la mas importante y complejo, sin desmeritar a las de mas es la memoria ya que es alli donde guardamos todo nuestro conocimiento.

estos procesos cognitivos maduran de manera ordenada, pero dependiendo de las experiencias de cada persona se aceleran o se retrazan en el momento de su aparicion, para llegar asi al complejo proceso de el aprendizaje